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  • 2019-05-23
    本学期用阅读节的活动,推动我们组《主题活动中开展绘本阅读的家园互动》课题研究。做家长调查问卷,了解家长对我园开展阅读活动以来的认可度和支持度、配合度等。
  • 2019-05-23
    一、绘本教学设计的基本内容:1.挖掘绘本的价值,制定多元目标。教学目标直接影响教学过程,目标设置是否合理是教学活动能否成功开展的决定性因素之一。而绘本教学的目标更要紧抓绘本的隐线,多元化开展。我们可以尝试从这几个方面去挖掘绘本的内在价值。
  • 2019-05-23
    本学期我们所研究的课题是《主题活动中开展绘本阅读的环境创设及材料投放》,我们将根据班级一班一品的打造和主题开展的进程,不断丰富班级阅读区角,为幼儿提供大量适宜的绘本,投放绘本相关的头饰、故事盒、故事手偶等,
  • 2019-05-23
    基于上学期的研究,我们积累了一些绘本资源。但是在全民阅读的大背景下,不断推出新的读物,因此需要我们不断关注教育热点继续收集丰富绘本资源。结合主题活动内容,继续充分挖掘绘本的价值和作用,探索有效绘本教学组织与实施的途径和方法。
  • 2019-05-23
    通过两年的课题研究,通过开展实验班一课三研活动、自我反思、课程审议中研讨推荐合适书目等方式,使课题组成员在反复研讨中,积累了一定的实践研究、经验总结。新学期我们将进一步深入课题组活动,加强课题的深度。进行课题中期汇报,同时将绘本阅读集体教学活动延伸到小组活动和区域游戏中,关注游戏中教师的有效指导。
  • 2019-05-17
    为了培养教师阅读的兴趣,提高教师专业成长,促进课程游戏化建设,2019年4月28日中午,祺乐悦澜湾幼儿园全体教师齐聚一楼会议室开展了课程游戏化读书分享会。
  • 2019-05-17
    新学期伊始,总结上学期的课题工作,继续开展课题研究工作,针对新加入的教师,韩老师详细介绍了课题名称及子课题的研究内容,接下来的研究工作。
  • 2018-11-06
    为了检验课题阶段性的收获,祺乐悦澜湾幼儿园于10月12日开展了课题中期汇报活动。特邀请苏州市教育局赵蔚岚老师、苏州市高等师范专科学校胡娟老师、集团保教部邹芳园长、以及各姐妹园园长和课题组成员们共同参与本次活动。
  • 2018-10-09
    新学期课题研究工作内容: 新学期课题研究继续丰富园内大环境阅读环境,据幼儿年龄层次及特点,在大厅、一楼、二楼、三楼的走廊、楼梯及角落布置绘本阅读特色环境,凸显园本特色、、、、、、
  • 2018-10-09
    新学期,我园结合园所特色,师幼讨论共同创设一班一品的环境。每个班呈现一本绘本,让幼儿遨游在绘本中、、、、、、
  • 2018-09-14
    新学期即将到来,环境创设中老师们推层出新,突出主题、彰显园本特色,美中蕴含教育。小中大年级组主题墙制作精美、细致,老师们的技能也在不断进步。
  • 2018-09-14
     2017年3月31日下午,在苏州市教育科学研究院和园区教师发展中心的组织下,来自苏州各区县的幼教教研员、公办幼儿园园长等60多人齐聚园区祺乐悦澜湾幼儿园,观摩该园园本教研会“主题课程中绘本有效利用的探索”。
  • 2018-09-14
    《主题背景下开展绘本阅读教育活动的实践研究》是江苏省学前教育学会“十三五”规划课题,课题于2016年11月立项开始课题研究,计划于2019年1月结题。课题实施以来,在苏州市和工业园区教育科研部门的关心与指导下,课题组按照研究计划,以课题研究为抓手,以教学活动为阵地,扎实开展研究,形成了教学资源库,提升教师教学水平的提高。
  • 2018-09-14
    绘本教学包含在早期阅读中,早期阅读是包含在语言教学中,更确切地说,绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之,绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂,情节发展有序的书本式的表达。
  • 2018-09-14
    继续贯彻《幼儿园工作规程》,《幼儿园教育指导纲要》等精神。幼儿园教育指导纲要》明确指出:“要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。” 绘本是早期阅读的一种读物,被国际教育界公认为:“是最适合幼儿阅读的图书”。因为,优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,让孩子从中体会阅读的乐趣。
  • 2018-09-14
    《纲要》中指出,环境是重要的教育资源,好的环境创设与利用能够有效地促进幼儿与环境发生积极的相互作用与发展。《指南》中也明确对各年龄段幼儿阅读提出了目标要求和相应的教育建议,通过多种方式的绘本阅读,培养幼儿阅读的兴趣,对书的热爱,形成良好的阅读习惯;在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。幼儿园是幼儿生活的重要环境,创设一个科学的合理的幼儿园教育环境就显得尤为重要。
  • 2018-09-14
    绘本作为一种特殊的阅读材料,一种重要的儿童文学样式,为孩子学会阅读提供了一个具体、生动的平台,我园开展绘本阅读课题已经三年有余。本学期将继续在发挥绘本教学的最大价值上进行研究,我们旨在选择适合幼儿阅读的绘本,开展对绘本的研究性阅读,从语言领域延伸到另外四大领域,找到最佳的切入点和教学策略,以创新的方式,吸引孩子,从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。
  • 2018-09-14
    继续贯彻《幼儿园工作规程》,《幼儿园教育指导纲要》等精神。幼儿园教育指导纲要》明确指出:“要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。” 绘本是早期阅读的一种读物,被国际教育界公认为:“是最适合幼儿阅读的图书”。因为,优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,让孩子从中体会阅读的乐趣。
  • 2018-09-14
    在《3-6岁幼儿学习与发展指南》中,明确对各年龄段幼儿阅读提出了目标要求和相应的教育建议,帮助我们教师正确认识图书阅读的价值、明确自主阅读的内涵、科学地组织幼儿图书阅读和绘本教学活动。通过多种方式的绘本阅读,培养幼儿阅读的兴趣,对书的热爱,形成良好的阅读习惯;在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。幼儿心理学研究表明,对于3—6岁的幼儿来说,不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造的能力,这决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性。
  • 2018-09-14
    坚持以科学教育发展观为指导,认真贯彻《幼儿园工作规程》,《幼儿园教育指导纲要》等法律法规精神,认真学习并领会《3-6岁幼儿学习与发展指南》,结合陈鹤琴“活教育”思想将课程、区域加以整合,以江苏省陈鹤琴教育思想研究会十三五课题为指导,为促进教师发展、幼儿发展和园所发展提供真正有效的帮助。
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